三年级下册语文说课稿模板集锦4篇
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的三年级下册语文说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级下册语文说课稿 篇1一、说教材
（一）教材简说
《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它就像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
（二）说教学目标及重点、难点
根据本课内容及教学实际，我制定出以下的教学目标及重点、难点。
1、教学目标：
（1）知识目标：知识与能力目标：会认7个生字，培养学生有感情地朗读课文的能力
（2）过程与方法目标：抓住重点语句，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
（3）情感态度与价值观目标：懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
2、教学重难点。
从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，启发学生丰富的想象力，感悟爱的博大。
读关于爱心的神奇故事，体会爱心对本人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
二、说教法和学法
1、设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。
2、 教法
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力
3、学法：
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
三、说教学过程
1、情境复习导入，走进文本
上节课的学习，学生感受了旱灾的可怕，知道了水罐变化这条明线，本节课让学生感受到水罐变化的原因。上课伊始，我先是复习了本课的部分词语，然后以图片、文字相结合创设情境的方式导入，引出人们在大旱灾时对水的极致渴望。
然后衔接到第二自然段的教学：一天晚上，天黑漆漆的，一个小姑娘拿着水罐去为生病的妈妈找水。她走了很久很久，可是，哪儿都找不到水，终于，又累又渴，倒在沙地上睡着了。紧接着，让学生在轻柔悠扬的轻音乐中，自读课文，随着文本，随着小姑娘而感动。
2、整体感知，回忆内容，导出课文明“线”
在自读的基础上，引导学生回忆：小姑娘的水罐发生了哪几次神奇的变化？
通过学生的回答，理清课文脉络，同时结合多媒体教学进行展示：空木水罐——满木水罐——银水罐——金水罐——跳出钻石、涌出水流。
面对这样的变化，你有什么问题？根据学生的质疑，归纳问题：为什么会发生一次次神奇的变化、课题为什么叫《七颗钻石》，而不叫……
建构主意认为：师生、生生之间需要针对某些问题进行探讨，并在相互探讨中进行交流和质疑。这就是所谓的“学起于思，思源于疑”，质疑正是激发学生积极主动思维的一个契机。
3、理解、品读词句，感悟课文暗“情”
由于教材层次是层层递进、缺一不可的关系，我通过把握课文、品词句、议论、促体会、想像、升情感这样一种方式进行扩展教学，针对不同变化选择不同切入点进行教学。
学生是课堂的主体，老师扮演的是引导者、组织者的角色。所以，在本环节的教学中，我采取了示范分析与自我体验相结合的形式进行教学，以充分调动学生的学习积极性、培养其独立阅读能力。在水罐的第一次变化中，我引导学生通过抓重点词句体会小姑娘的孝心与爱心，同时进行多种形式的朗读训练，读中体会、感悟，适时进行拓展想像：水罐中的水到底是从哪儿来的呢？让生展开大胆的想像，畅所欲言，训练临场语言表达能力。再以生生互评、师生共评等多种评价方式进行评价教学，不过评价的主流应是积极的、鼓励的、富有启发性的。
在水罐木变银的部分重点指导学生朗读，通过读小狗的前后变化对比出小姑娘的美好心灵，从而凸显她的爱心之无私。
银变金的部分有个理解难点，这里要让学生体悟、总结出水罐发生变化的真正原因是：爱，不仅有小姑娘对母亲、对小狗和他人的爱，也有母亲对女儿的爱。是人间广博无私之爱创造了奇迹。在这一部分着重训练学生朗读母亲所说的那句话，从那句话中体会出母女间的深情。可先指名读，生评，再指名读，然后分角色读。
最后的变化：从金水罐中跳出钻石、涌出水流。这里用讨论法突破难点。从前面我们可以感受出水罐的每一种变化都与爱心有关，是什么样的爱竟然使水罐跳出钻石、涌出水流呢？这里可结合前几次的变化来谈小姑娘与母亲都拥有一颗博大而无私的爱心，当小姑娘忍着焦渴把水递给过路人时，她的爱心就如同钻石般可贵，闪耀着异样的光芒。是这种无私的爱，给人间带来了希望，照亮了人间。
与此同时，进行拓展、说话练习：小姑娘的爱心给这个世界带来了源源不断、新鲜的水流，干渴的世界将会变成什么样呢？（如果有了水，人们会说---------------；动物会说----------------；花草树木会说-------------------。）让学生契合本文童话的主题，充分、大胆地展开想象的翅膀。
4、引伸拓展，让爱层层递进
学到这儿，学生对课文语言已经有了很深的理解。但仅仅是了解文中故事，明白变化的原因是“爱”。对作者的意图还不甚理解。所以，向学生提出疑问：
（1）为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢？
让学生明白让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；只要心中充满爱，就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石化成北斗星，就 ……此处隐藏3337个字……以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：
①采用指导读第3小节——师生共读第4小节——独立自学第5小节的迁移教学方式，教会学生学习写景文章的“一找;二找;三体会;四朗读”的阅读方法。
②以读范句→补充完整语句→独立说句的层次训练，培养学生的造句能力，使学生在有模可仿之中，学会举一反三。
③注意课堂上学法的及时梳理与小结，让学生明确并掌握学法的步骤。
(三)注重读写结合
读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解的吸收，写是理解的表达。两者相辅相成，在阅读教学中，有目的地“见缝插针”，在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计一定量的片断练习，实现读写的迁移，是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法。
在本课的教学中，我通过组织多种手段让学生欣赏庐山云雾，感受庐山云雾的美之后，学生对大自然的赞美之情已油然而生，极想淋漓尽致地抒发一番。此时，我便不失时机地推出《家乡的晨雾》的写作训练，使其收到事半功倍的效果。
(四)注重语言文字的训练
小学语文教学要加强语言文字训练，这是语文教学改革的世纪之声，也已逐渐成为广大教师的共识。针对本课的特点，在课堂上，我组织学生充分利用圈、划、删、改、读等多种途径，让学生感受语言的美，提高学生的语言表达能力及语言欣赏能力。
①用上“神秘、探求、令人心醉”，说一句比较通顺的话，进行说话及遣词造句能力的训练。
②按要求找、划出描写云雾的词句并进行赏析，是典型的语言文字训练形式。
③模仿例句，发挥想象进行造句练习，加深学生对文中关联词的理解，并真正达到学以致用这一目的。
④“默读→有感情地读→表演读的过程”，体现了学生对课文语句的循序渐进的理解过程。“个人读→自由读→齐读→分角色读”的多种形式的替换变化，则能有效地调节学生的学习情绪，提高学习效率，对课文语句的理解也就更深刻。
七、教学过程的设计
(一)初读课文，学习第一段：
1.师出示诗句：“一起千百里，一盖千百峰”问：这是古人用来描述什么景物的?
(根据学生的回答，板书课题：庐山云雾)
2.出示投影片：神秘、探求、令人心醉，请运用以上的词语围绕庐山云雾，说一句比较通顺的话。
3.师小结。
同学们，庐山云雾是充满神秘的，庐山云雾是令人心醉的。现在，老师就带大家去观察这令人心醉的庐山云雾好吗?
(二)细读课文，品味精美
1.师配乐表情朗读课文第二大段，要求学生认真听、潜心感受云雾的美，边欣赏，还要边想想：我们分别在哪几个地方观赏云雾?
2.议：刚才，我们欣赏了庐山哪几个地方的云雾，请完成下列填空题。(回答)
我们观赏了在()看到的浓雾，在()看到的雾气和在()等处看到的云海。(先在书上用“____”划出，再回答。)
(引：这些地方的云雾各有什么特点?现在，我们再回过去细细地欣赏欣赏。)
3.默默地欣赏课文的第3自然段，思考：这个地方的云雾有什么特点?(用“____”在文中划出一个能概括其特点的词。)
4.理解“瞬息万变”，哪些词与它意思相近?
5.要求学生围绕“瞬息万变”提问。
6.师小结学生的问题，要求学生自由轻声朗读课文第三小节，思考：①哪些词句体现了庐山云雾的这一特点?(用“～～～～”在文中划出有关的词句)②你认为哪些词句用得好?为什么?
7.讨论以上问题中的第1个问题。
8.讨论第2个问题，根据学生的回答，出示语句：
游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云转眼间变成弥漫窗外的浓雾。
9.有感情地齐读这一句：体会“刚刚……转眼间”在这句话中的作用。
10.用“刚刚……转眼间”进行说话训练。
A.六月天，孩儿脸，说变就变，刚刚还是()，转眼间就()。
B.火烧云的变化真快，刚刚看上去()，转眼间()。
C.自己说一句话，用上“刚刚……转眼间”。
11.出示语句
雾来时，风起浪涌;雾去时，飘飘悠悠;雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
议：将以上的话改成下列这一段话，好吗?为什么?
雾来时，好壮观;雾去时，好轻悠。雾浓时，遮住万般秀色：雾稀时，给山川披上外衣。
12.指导并练习有表情地朗读这一句话：
指名朗读——指导——自由练读——男女分角色读。
13.师小结：“瞬息万变”的浓雾真的是好美呀，读了作者的解说，我们真的有一种身临其境的感觉，刚才我们经过了哪几个步骤才领略到这一番美景的?
14.根据学生的回答总结学法。
一找：找出能概括云雾特点的词。
二划：划出能体现云雾这一特点的词句。
三品：品味用词用句的准确、生动。
四读：有感情地朗读，表达自己的赞美之情。
15.生自学第4小节。
16.汇报交流。在生汇报的同时，适时地出示投影片，领会“时而……时而……”的用法。
①小猫钓鱼真不专心，时而____，时而____。
②雨断断续续地下了两天了，时而____，时而____，时而____，真令人担心会不会发洪水。
17.指导背诵。
这段话共有____句话，第一句话先讲庐山云雾对山镇牯岭特别____，一年365天，有____天与它____。第二句讲庐山云雾时而____，时而____。第三句讲山镇牯岭一半____，一半____。
18.试背。
19.师小结：犹如仙境一般的山镇牯岭真令人流连忘返，但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。(出示云海的投影片)这就是云海的两幅照片，想去体会体会它的美吗?
20.生按学习第3小节方法，自学第5小节。
21.集体交流汇报。出示检测题：
A.云海的特点是()。
B.作者生动地描述了()和()两种情况下的云海。
C.找出与以下结构相类似的词：
波涛起伏()青峰秀岭()
22.有感情地朗读这一小节。
(三)总结全文，找出过渡
1.师凭据板书，小结学习内容。
庐山云雾是美的，但是作者的叙述更是天衣无缝，连贯而又自然。作者是靠哪些文句毗连起课文的内容的呢?
2.有情感地齐读课文第二大段。
3.师小结，并要修业生举行仿写：《故乡的晨雾》。要求写出晨雾的特点。
(四)作业。
1.片断训练：《故乡的晨雾》。
2.补做完作业本上的第3、4、5、6题。
正所谓教无定法，在教学中还需要老师们因材施教。
