【推荐】二年级语文说课稿锦集8篇
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的二年级语文说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文说课稿 篇1一、教材分析：
今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第三单元中一首优美的叙事诗。这篇课文是著名作家冰心的诗作。这首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品味，就会感到其中更深遂丰富的内涵。这首诗先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创造出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。
二、教学目标：
认知目标：学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。
教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能按照老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。
三、设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。因此，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究、合作交流、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。
四、教学分析：
由于本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简单。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。就是以读为本，在朗读中感悟，在感悟中再读课文。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
第一步：观察图画，导入新课。
1、出示[夏天景色] ：夏天到了，你们高兴吗？
屏幕出现几个词语：雨后 广场 糟糕……糟糕！
学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。我主要是想培养学生看图说话的能力，以及对课文的一个初步了解。
2、在学生说完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫《雨后》。这时，教师板书课题，请学生齐读。
第二步：初读课文，识记生字。
1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。
2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！
[操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师用课件出示本课的生字、生词，点同学读，纠正字音，指出要注意的地方。相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。
[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。在这一环节中，我主要是想锻炼学生根据老师的要求自主学习的能力。
第三步：勇闯三关，朗读课文。
1、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确
学生活动：自由参赛朗读，互相评价。
[设计意图]读得特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。
2、再闯第二关，朗读要求：流利
喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。
把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。
屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。
[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。
第四步：运用想象，感受童心童趣。
1、课文都读熟了，想想都知道了什么？根据学生畅所欲言的发言，教师相机板书“快乐”。
2、你最喜欢课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！
3、在学生读完后，教师和学生重点交流：
（一）首先感受小哥哥玩水的快乐。
1、这时，如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边看图一边自由读第2小节，看看你又知道了什么？教师根据学生的回答板书“小哥哥”。
2、教师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就一定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，好吗？
3、在学生充分准备的基础上，教师请一位男生一位女生上台表演。表演完后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最有趣？
4、你们能把这种有趣读出来吗？学生自由练习读，点学生读，最后男生一齐读。
5、读完后，教师相机采访表演的孩子：“小哥哥，你刚才滑了一跤，觉得怎么样？心里怎么想的？”学生肯定会说玩水玩得非常高兴。
6、这时，教师面向全体学生提出疑问：老师觉得奇怪，滑了一跤的小男孩，一边嘴里说着糟糕糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？引导学生再次体验孩子们的快乐。
7、在学生谈完体会后，把2、3小节连起来读，通过表情朗读来体验小哥哥的快乐。
（二）接着再来体会小妹妹的快乐。
1、小哥哥玩得这么开心，大家看（出示课件），小妹妹也不甘示弱，请一位同学读一读第4小节，其他学生思考：小妹妹在干什么？在想什么？
2、小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗？
3、在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生肯定会回答：我也想痛痛快快地摔一跤。这时，老师组织全班同学讨论：小妹妹为什么也想摔一跤呢？
4、你曾经有过小妹
妹这样的想法吗 ……此处隐藏13598个字……步：检查生字、词语。
本课词语很多，而且有很多四字词语，但意思都较简单，可以在课文研读中理解词义。有两组词语比较有特色，可以让学生仿说类似的词语。五光十色，千奇百怪和飘飘摇摇、祖祖辈辈。
（积累语言是新课标倡导的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜欢的词语和句子，这一步及时我让学生积累词语。）
第四步：精心写字，多元评价
由于三年级写字量大，因此教师不可能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让学生自己观察，自己感悟。
（写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。平时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯，观察——思考——仿写——独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。）
第三个环节：再读课文，整体感知。
这个环节让学生再次读课文，说说刚才的哪些问题已经解决了，还读懂了什么？
（通过这一个环节，学生自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路：课文是围绕西沙群岛的风景优美、物产丰富写的。主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写的。充分尊重了学生，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思考。）
第四个环节：研读课文第一段，自主品味。
这一个环节主要通过出示中国地图，了解西沙群岛的地理位置。同时也从地图上理解“群岛”，理解“海防前哨”。
（这个环节借助多媒体课件不仅直观形象的了解了西沙群岛的地理位置，而且有效的理解了“群岛”和“海防前哨”的词义。）
【说板书设计】
可爱的西沙群岛
海岛
海水
海滩
海底
板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的辅助教学作用。
总之，本课我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，引领学生自渎自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预
设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。
【说第二课时教学目标】
1．复习巩固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。
2．通过研读课文，感悟西沙群岛的风光秀丽．物产丰富。。
3．通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。
4．通过作业，摘录并背诵喜欢的部分，背诵祖国风光的谚语，积累句子。
【说第二课时教学过程】
方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
第一个环节：快乐热身，唤起热情。
第一步：我采用多媒体课件出示词语，开火车复习词语。
（由于本课词语量很多，想要学生扎扎实实地落实，只有在不断地复现中，才能得到巩固。）
第二步：静心书写，多元评价。
由于三年级写字量大，因此教师不可能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。其他的生字让学生自己观察，自己感悟。
（写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。平时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯，观察——思考——仿写——独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。）
第三步：复习课文主要内容。
复习课文主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写西沙群岛的风景优美、物产丰富。（这一步不仅复习了上节课的知识，而且为这节课的品读句子做了铺垫。）
第二个环节：自主读文，朗读体会
让学生自主合作选择喜欢的段落读一读，划一划关键词语和句子，在小组中交流为什么喜欢？
（在自主读文，朗读体会时，我让学生自主选择喜欢的段落，划一划关键词语和句子，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。）
第三个环节：合作探究，精读感悟
这个环节让学生分析汇报学习情况，教师相机引导，组织评价或开拓新境。采用赛读、个别读、齐读等方式读课文，力争把每句话都读好，升华情感。在交流反馈时，在有合适的时机借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。
有的学生喜欢五光十色的海水，让学生读出赞美之情。
有的学生喜欢珊瑚，可以让学生在读中想象，感悟珊瑚的多而美。
有的学生喜欢海参的有趣，威武的大龙虾就可以让他们边读边做动作。
有的学生喜欢美丽的珊瑚丛中各式各样的鱼。
有的学生喜欢美丽的贝壳和庞大的海龟。让学生读出贝壳的美丽，海龟的美丽。
有的学生喜欢漫天飞舞的海鸟。可以让学生交流课前搜集的资料了。
（这一环节充分体现以学生为主体，教师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中自主学习。全班交流时，要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一句子，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师应该尊重学生的独特感受，不宜用单一的评价尺度限制学生。）
第五个环节：拓展延伸，积累语言
第一步：摘写并背诵喜欢的部分。
第二步：背诵祖国风光的谚语。
（积累语言是新课标倡导的重要内容之一。新课标在第二学段目标中指出要积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这一环节的设计正是体现了这一目标。）
【说板书设计】
可爱的西沙群岛
海岛：鸟的天下
海水：五光十色
海滩：海龟、贝壳
海底： 珊瑚、海参、大龙虾
板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的辅助教学作用。
总之，本课我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，引领学生自渎自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。
