美美与共教案
作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的美美与共教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美美与共教案1
教学目标
1、通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。
2、结合自己的生活体验、情感经历和已学过的指示，表述对文本的理解和感受。
教学重难点：学习本文的论证方法。
难点：理解作者“各美其美，美人之美，美美与共，世界大同”的思想。
教学参考语文教学参考书鼎尖学案
教学过程设计
一、作者及背景介绍
1.作者介绍：
费孝通（1910.11.2~20xx.4.24）著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。汉族，江苏吴江人。1944年费孝通访美国归来后不久，参加中国民主同盟，投身爱国民主运动，曾任清华大学教授，著作有《生育制度》、《乡土中国》及译文《文化论》、《人文类型》、《工业文明的社会问题》等。
2.写作背景：
1990年12月，在就“人的研究在中国——个人的经历”主题进行演讲时，著名社会学家费孝通先生总结出了“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”这一处理不同文化关系的十六字“箴言”。
二、字词积累
1、字音字形
2、成语积累
截然相反：
妄自菲薄：
井底之蛙：
己所不欲勿施于人：
和而不同：
相得益彰：
4、近义词辨析
包括包含包罗
考察考查
攻击攻讦
三．教学过程：
1、整体感知：
“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”是我国知名社会学者费孝通晚年社会学思想的核心部分，是对中国文化面临的种种挑战的应对方针，也是人类文明出现的种种危机的化解方剂，有其重要价值。
2、理清文章结构：
第一部分（1-2）实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。（总论点）
第二部分（3-6）实现“美美与共”境界艰难和可能。
第一层（3）具体分析达到“美美与共”境界艰难的原因。
第二层（4-5）正确地对待本土的历史文化和外来文化-------解决问题的关键。
第三成（6）实现“美美与共”设想的可能性。
第三部分（7）促进人类文化心态的深刻变革，建设“和而不同”的美好世界。（归纳、收束）
四、小结
学生查字典或联系上下文理解词语意识
读课文，整体感知课文内容
小组讨论，理清文章结构，并讨论议论文一般结构特点
课外作业完成学案练习
美美与共教案2
1．熟读课文、积累常见词语
2．分析课文论述思路、论证方法。
3、理解作者的大同社会理想
分析课文论述思路论证方法理解作者大同社会理想
阅读讨论
1
（A）学生阅读课文，借助工具书、注释，了解作者，解决字词，思考下列问题。
1、导入新课
我们同学学习历史了解人类社会的发展史，曾经有很多仁人志士提出“大同社会”的理想。由于各种原因从来没有实现过，这种美好的理想难道就只是空中楼阁？如何实现它？今天我们学习课文或许可能给予一种思路。
（板书课题）
美美与共
谁能解释一下两个美”？
课题是从哪里来的，几个“美”分别如何解释？
2、认识作者
费孝通
江苏吴江人，社会学家。
（B）3、词句积累。
谦逊
欺凌
妄自菲薄
纷至沓来
相得益彰
各美其美、美人之美、美美与共、天下大同
己所不欲，勿施于人
修已而不责人
（C）（一）理清文章的论证思路
1、处理好不同文明之间关系的条件是什么？作者的观点是什么？
2、人们很难接受不同文明共存的原因是什么？
3、我们如何对待本民族历史文化与外来文化？
4、如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？
（D）（二）梳理论证方法
5、在论证“人们很难接受不同文明共存的原因”用了什么谁论证方法？
举例论证
对比论证
6、引用论证是在论证哪一问题时采用的方法？
（E）老师点拨：
第一部分，实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。
第二部分，实现“美美与共”境界的艰难和可能。
达到“美美与共”境界艰难的原因；
正确对待本土文化与外来文化；
实现“美美与共”设想的可能性。
第三部分，促进人类文化心态的深刻变革，建设“和而不同”的美好世界。
