草船借箭教案

草船借箭教案

作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的草船借箭教案 ，希望能够帮助到大家。

教学目标

1．理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。

2．理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

3．学会本课生字新词。练习用“委托”“轻易”造句。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．了解草船借箭这件事的前因后果和发展过程。

2．从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解课文讲了一件什么事。

（二）借助字典和生字表自学5个生字。

（三）采用查字典和联系上下文的方法理解课文中的生词。

（四）练习按事情的发展顺序给课文分段。

二、教学重点、难点

1．查字典自学本课生字、生词。

2．练习按事情的发展顺序给课文分段。

三、教学过程

（一）让学生初读课文，标清自然段序号，把不认识的字画出来。

（二）借助字典和生字表自学生字。

1．指导读准字音。

本课虽然只有5个生字，但这几个字的读音都特别容易读错。教师在教学时应逐个指导学生读准。

督：d&，不要错读成d#u。

惩：读ch6ng，不要错读成ch7ng。

寨：读zh4i，不要错读成z4i。

饮：读y!n，[email protected]

2．指导区分字的结构。

本课的生字有几个也比较难记，教师可以用以下的方法教学生进行识记。

（1）加一加：

所谓“加一加”的方法，就是用同学们所熟悉的两个字相加，组成一个新字。

如：“督”，就是“叔”和“目”组成，但要记住，这个字是上下结构。

又如：“惩”，就是“征”和“心”组成，这个字也是上下结构。

再如：“饮”就是“饣”字边，加上一个“欠”字，这个字是左右结构。

（2）换一换：

如：“寨”与“赛”的字形相近，它们上半部分相同，“寨”的下半部分是把“赛”下面的“贝”换成“木”。

（3）组一组：

如：“罚”是由三部分组成，上面是“罒”，下面由“讠”和“刂”组成。

3．指导理解词意：

（1）让学生从文中找出不理解的词语。

（2）查字典理解词意，要使学生掌握：

妒忌——对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。

迟延——耽搁，拖延。

才干——办事的能力。

甘受——心甘情愿的接受。

惩罚——严厉地处罚。

自有妙用——自然有巧妙的用处。

疑惑——本课指心里不明白。

调度——本课指调用。

虚实——虚和实，泛指内部情况。本课指曹操因江面雾大，不了解诸葛亮的情况。

军令状——戏曲和旧小说中所说的接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法处罪。

弓弩——弩，古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。，古代军队中负责射箭的兵士。

丞相——古代辅佐君主的职位最高的大臣。

神机妙算——惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

（三）再读课文，检查学生对生字是否能读准字音，对生词是否理解词意。

（四）三读课文，提出不懂的问题。

学生提出问题后，如果是比较简单的，学生只要读一读课文就能解决的，教师可以引导和鼓励同学们自己去读书，从书中寻求答案；如果问题涉及到文章的重难点，教师可以留待讲读时再给学生解决。

（五）四读课文，理清文章的脉络。

此时，学生已经是读第四遍课文了，教师可以提出这样的问题：本文主要写了一件什么事？事情起因是什么？结果是什么？事情是怎么发展的？可否按事情的发展顺序给课文分段？

1．启发理解课文主要内容。

本文主要写周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造十万支箭而有意为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜不得不羞愧、叹服。

2．讨论分段结果：

本文是写事的文章，按照事情的发展顺序可以分为：起因、发展、高潮和结果四部分。具体分法为：

第一段（1～2自然段）写周瑜妒忌诸葛亮的才干，想用短期内造十万支箭来刁难诸葛亮，以便借机杀害他。这是事情的起因。

第二段（3～5自然段）写周瑜派鲁肃探听诸葛亮造箭的消息，诸葛亮要鲁肃瞒着周瑜借给他二十条快船和六百名军士。

第三段（6～9自然段）写诸葛亮利用草船向曹操“借箭”的具体经过。

第四段（第10自然段）写诸葛亮“借”箭成功，如期交箭，周瑜自叹不如。

（六）作业。

1．熟读课文。

2．抄写本课生字词。

第二课时

一、教学目标

1．深入学习课文，理解内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。

2．理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

3．有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

1．了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。

2．从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。

三、教学过程

（一）检查复习。

第一课时，我们主要通过读书，自学了本课的生字词，了解了文章的主要内容，并根据事情的发展顺序给课文分了段。下面要检查同学们的学习情况：

1．检查读生词：

妒忌 商议 负责 推却 都督 委托

既然 迟延 胶漆 疑惑 调度 水寨

轻易 支援 甘受惩罚 大雾漫天

饮酒取乐 神机妙算

2．了解分段掌握情况。

请同学说一说分段情况。

（二）导入新课。

通过上节课的学习，我们知道了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造十万支箭而有意为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜不得不羞愧、叹服。那么诸葛亮是怎样成功的呢？这节课我们具体来学习课文。

……此处隐藏24372个字……，分清因果。

1．学生提问，教师整理后存疑。

2．带着问题边读边想。组织讨论，着重解决：

（1）诸葛亮为什么到东吴来？为什么要借鉴？（要求学生细读课文第一段，弄懂事情发生的原因。）

（2）“妒忌”是什么意思?以“妒忌”为线索，抓住有关句子边读边议：周瑜怎样步步紧逼，故意为难加害诸葛亮？诸葛亮又是怎样将计就计，成竹在胸的？

（3）对话朗读训练，

（4）讨论：诸葛亮为什么不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋？

3．首尾两句联系对照，通过朗读，思考它们之间有什么关系？

读最后一段，抓住关键词“交箭”—“长叹”分清事情的结果。

四、小结：学习叙事的课文，应该分清事情的起因、结果，才能深入理解课文。

五．填空：因为周瑜（ ）诸葛亮的才干，想以此来（ ）诸葛亮；诸葛亮（ ）答应（ ）天交箭，并立下军令状。经过“草船借箭”，又一次证明了诸葛亮是一位（ ） 的人。

作业：抄写生字新词。

作业本1、2题

板书： 接受任务——做好准备——草船借箭——按时交箭

（1—2） （3—5） (6~9) (10)

教学后记：

第二教时

教学目标：

1．朗读课文，引导学生探究课文，理解诸葛亮草船借箭能够取得成功的原因。

2．深入认识诸葛亮这一人物，简要复述课文。

教学重点：学习探究课文，深入了解诸葛亮。

教学难点：简要复述课文。

教具：挂图、小黑板

教学过程：

一、细读课文3—5自然段，讨论：

1.周瑜派鲁肃去探听情况，“探听”可以换成什么词？

2.鲁肃是怎样对待诸葛亮的？

二、细读课文6—9自然段，切入重点抓住“借”字，思考：草船借箭为什么成功？

默读课文，找出课文中一个中心词来概括回答，并用上“因为------所以”（神机妙算）

三、引导学生探究，领悟方法。

1．理解“神机妙算”

2．诸葛亮敢于用“草船借箭”，首先“神机妙算”到了什么？

联系“大雾满天”一句，说说诸葛亮是怎样一个人?(上知天文，下知地理)

朗读小结：刚才我们是怎样读懂“神机妙算”的？（抓住关键句—联系上下文）

四、导学法，探究讨论。

1、根据学法，再读课文，讨论诸葛亮还“妙算”到了什么？怎样安排计策？划下有关句子

2、组织讨论，在读读议议中把握重点。

（1）读“诸葛亮笑着说”一句，体会他充分“妙算”到的情况。

（2）读议“一字儿排开”一句，想想诸葛亮为什么要这样安排？结果怎样？（出示挂图）

“一字儿排开”与“一列纵横”有什么区别？

再读“飞箭如雨”句，“船头掉向”又说明了什么？

（3）结合第9自然段，你还读懂了什么？齐读。

3．小结：学习课文，要抓住重点词句来理解课文，

五、扩展探究，加深认识。

1．默读课文，哪些地方也表现出诸葛亮“神机妙算”？（学生相互交流）

2．讨论：诸葛亮为什么能神机妙算？（知己知彼，博学多才，善于分析，巧妙运用计策）

六、简要复述课文。

抓住课文中的一些关键词复述。自由复述—指名复述—同桌复述

七、填空：“草船借箭”是一次（ ）的较量。诸葛亮深知周瑜（ ），鲁肃（ ），曹操（ ）；还利用（ ）（ ）天气和（ ）条件，巧妙的安排，运用（ ）进行借箭。借箭的成功，充分说明诸葛亮是一个既（ ）又（ ）的人。

作业：作业本3、5、6题

板书： 知天时：大雾

草船借箭 识人心：周瑜 鲁肃 曹操

诸葛亮 懂地理：顺风顺水

资料提供者：张欢琴

教学目标：

1、学习本课“妒、督、鲁”等14个生字，会写“商议、探听、推却”等词语，理解词语在句子中的意思。

2、认识学习以记事为主的课文，抓住课文中事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并能按事情的发展给课文分段。

教学重、难点：

让学生读懂课文，在读的基础上认清事件发展的因果。

教学准备：

大字课文(三国演义)赤壁之战部分影像资料ppt

教学过程：

一、介绍名著，了解大势。

1、观看赤壁之战影像资料，了解相关人物形象。

师：三国演义是我国四大名著之一，里面的人物或机智，或勇猛，人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动，今天我们就要学习一篇以诸葛亮和周瑜为主的课文。

2、板书课题：草船借箭。

二、初读课文，审题激趣。

1、什么叫草船?草船借箭是指什么意思?

2、解决生字词障碍。

妒忌(jì)：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。

周瑜：三国时东吴的名将，总督东吴兵马。

诸(zhū)葛亮：字孔明、三国时蜀国的政治家和军事家。

才干：办事的能力。

军令状：接军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法处罪。

惩(chěng)罚(fá)：严厉地处罚。鲁肃：字子敬，三国时东吴的名将。罪(zuì)：作恶和犯法的行为。甘受：心甘情愿地接受。

幔子：帐幕。自有妙用：自然有巧妙的用处。翎(líng)毛：鸟翅上、尾巴上的长羽毛。

三、再读课文，理清脉络。

1、师：谁借箭?为什么要借箭?怎么样借箭?用什么借?最后借到箭了吗?

2、师：我们把草船借箭事情发展的过程分为原因、准备、过程、结果，请同学们自读课文，完成填空。

草船借箭的原因：周瑜设套三天赶造十万支箭

草船借箭的准备：二十条快船草人军士

草船借箭的过程：逼近水寨----一面受箭-------另一面受箭------驶回南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服

3、师：据此提纲给本文分段：

一(1、2自然段)二、(3—5自然段)三、(6—9自然段)四(10自然段)

四、熟读课文，总结全文。

本文是写东汉末年三国时期曹操刘备孙权各据一方，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵来进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，借箭是周瑜故意提出(限十天造十万支箭)，机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示“只需要三天”。诸葛亮草船借箭的故事就是在孙权和刘备联合抗曹的时候发生的。