《掌声》》教案
作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《掌声》》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《掌声》》教案1学前准备
1.查找有关小儿麻痹症的资料。（师生）
2.预习生字，制作生字卡片。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
学习重点
认识生字，正确书写词语。
学前准备
1.制作教学课件。（教师）
2.预习课文。（学生）
教学环节
一、谈话交流，导入课文（用时：5分钟）
1.同学们平时一定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？
2.导入新课，板书课题。 1.学生交流平时听到过的掌声，并谈感受。
2.齐读课题。 1.文中是谁获得了掌声？大家为什么要把掌声送给她?
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二、初读感悟，识字学词（用时：20分钟）
1.学生自读课文，指导学生学习新字新词。“落”和“调”是多音字，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。注意左右结构的字“鼓励”和“姿势”的书写。
2.请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”观察它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。
3.教师示范书写。 1.学生听课文后交流看法。
2.学生自读课文，画出文中的生字、新词。小组之间利用识字卡交流识字方法，自学生字、新词。用巧记来记忆“姿、势”。用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。
3.学生观察出示的生字，交流写字时注意的地方。
4.学生看老师书写。
5.学生自己练习书写。 2.给带点的字选择正确读音。
落下残疾（luòlào）
姿势（zīzhī）
讲述（shùsù）
3.看拼音，写词语。
zhǎnɡshēnɡrèliè
（）（）
yáohuànɡyǒnɡｑì
（）（）
三、整体感知，理清思路（用时：10分钟）
1.组织学生再读课文，思考：课文主要学了一件什么事？英子给你留下了什么印象？
2.引导学生通过读文理清文章思路。
1.学生再读课文弄清文章大意，并说一说英子给自己留下的印象。（自卑、残疾、可怜、孤单……）
2.学生在小组内读文交流，弄清课文是按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的顺序来记叙的。 4.课文写了一件什么事？
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5.课文是
按照什么顺序来记叙的？
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四、再读课文，总结延伸（用时：5分钟）
1.指名学生朗读课文，其他学生注意倾听，评一评，哪儿读的好？
2.想一想：英子到底是一个什么样的小女孩？
3.引导学生了解小儿麻痹症是怎么回事。 1.学生分读课文，其他学生认真听、并评议。
2.读资料了解小儿麻痹症。 6.把文中让你感动的句子抄写下来。
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教学反思
整体感知是深入阅读的前提，教师采用范读和学生听读，即可以给学生一种感染力，又训练了学生听读后的理解与概括能力。指导学生写字，教师要求学生先观察感知，掌握写字要领，教给了学生写字方法，培养了学生的写字兴趣。
《掌声》》教案2一、学习目标
1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
二、过程与方法
通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。
三、情感、态度与价值观
培养学生团结同学，关爱他人的感情。
四、教学重、难点
1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
五、教具准备
1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。
2、小红花一朵。
3、学生准备卡片。
4、多媒体
六、教学过程
1、创设情境，导入新课
同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学都为班上争得了荣誉，让我们把热烈的掌声送给他们吧！
孩子们，还有一些人却常常被我们的掌声所遗忘，如果我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今天我们一起学习《掌声》。
板书：掌声
2、初读课文，整体感知
用自己喜爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？
指名回答（课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。）
3、精读课文，品读领悟（学习1,2自然段）
细读课文，想一想以前的英子是什么样的？（找出有关句子划出来并读一读）。
①学生将找出的句子读出来。
②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导（男女生比读）。
③思考：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？
（自卑、痛苦）板书：自卑
④带着这种自卑、痛苦的心情齐 ……此处隐藏22038个字……朋友们，欢迎钱老师来给大家上课吗?怎么表示啊?(学生鼓掌)在学习、生活中，掌声除了表示欢迎，还能表示什么?相信通过今天的学习，大家对掌声会有更深的感悟。
把课题读好了──齐读课题。
1、还记得这些词语吗?你会读吗?
课件出示：
忧郁 犹豫 渐渐平息
讲述 交谈 经久不息
2、我这还有几个短语呢!谁会读?
出示：
落下了残疾 刚调来的 变了个人似的
(正音：落、调、似的)
3、课文写谁给谁掌声，结果怎么样?谁能用一句话来说说。
4、这一节课，让我们继续走近这篇课文的主要人物，我们的同龄人──(小英)
二、前后对比，感受小英变化
1、通过第一自然段的学习，你知道小英曾经是一个怎样的小姑娘呢?(自卑)
让我们通过朗读再来体会小英曾经的心理，齐读。
2、过渡：
多么可怜的小英呀!她对自己已失去了信心，但有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。请同学们打开书本，自由读读第五自然段。
出示：
说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房
3、小英和以前相比有哪些变化呢?(一起交谈、游戏，甚至)
师：真像变了一个人似的。
现在的小英变得怎样了?(活泼、开朗、自信)
4、结尾处有个省略号，想象一下小英还可能有哪些变化。
5、看到小英有这么大的变化，大家的心情怎样?(真替小英的变化感到高兴呀)，就让我们高兴地来读读第5段吧，读出小英的自信!
6、小英为什么会有这么大的变化?想知道答案吗?课文第六自然段会告诉你的。生自读。
7、指名回答。(是掌声让小英有这么大的变化)
再来读读小英的来信，我们还能从中知道些什么?
出示：
我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。
点拨：从哪些地方看出小英已经鼓起了生活的勇气?你能联系第五自然段说说吗?
永远到底有多远?(一辈子)
小结：掌声在小英生命中已留下了不可磨灭的印迹，你能读好小英的这封饱含感激之情的来信吗?生练读，指名，齐读。
8、过渡：
掌声竟会有这么神奇的作用!使小英从自卑走向了自信，(点板书)，就让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵
1、用你喜欢的方式读读2～4自然段，找找同学们给了小英几次掌声?分别是在什么时候响起的。用～～划出有关描写掌声的句子。
交流：两次(演讲前和演讲后。)
出示两次掌声的句子，读一遍。
2、第一次：骤然间、热烈、持久：
⑴ 在演讲前，同学们为什么要给小英掌声呢?再读2～4自然段，用～～～划出有关描写小英在演讲前表现的句子，读读。
⑵ 交流：
出示：
△轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
△小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
△小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
① 谁来读第一段话?指名。
这是个怎样的小姑娘?(自卑)哪些词语体会到的?
小英为什么立刻把头低了下去?齐读。
② 自由读第二段话，想想你读懂了怎样的小英。(自卑) 哪儿感受到的?
犹豫是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)
小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?
因此，从慢吞吞、眼圈儿红了我们体会到小英的内心是多么的──(生答：痛苦、无奈)。齐读。
③ 师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于──(引读)。
是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。这关注的目光里包含着什么?(支持、鼓励、期待)
⑶ 小英终于走上了讲台，教室里骤然间响起了什么?(师带领鼓掌：热烈、持久)如果你是小英的同学，想通过掌声告诉小英什么呢?
师：是啊，小英需要掌声，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，我们不要忘记把自己的掌声献给别人。
⑷ 小英听懂同学们的掌声了吗?(小英感动得流下了眼泪)
她的心里会想些什么?
小结：看来小英真是懂得珍惜同学们给她的掌声。
⑸ 谁来读第一次掌声?把你想说的话通过掌声表达出来!
生读第一次掌声。
3、第二次：经久不息：
⑴ 为什么在演讲结束后，同学们又给小英送去了掌声呢?
出示：
掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。
⑵ 当小英结束了演讲的时候，大家又给了她经久不息的掌声。
经久不息是什么意思?
如果此时我们就在演讲的现场，你想把经久不息的掌声送给小英吗?(师带领鼓掌。)
你又想通过掌声告诉小英什么?
板书：
赞美
⑶ 听到同学们的第二次掌声，无数的话语在小英的心头滚动，她想说些什么呢?(生自由说)
于是小英把这千言万语化作了──
出示：
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
4、是掌声给了小英尊重、鼓励、赞美，是同学们的掌声给了小英生活的勇气;当然，小英也非常懂得珍惜这两次掌声。拿起书本，齐读第4小节，把同学们的鼓励、小英的感激之情融汇在这段文字中。
四、引导说话，读背作者感想
1、刚才同学们把两次掌声送给了身处困境的残疾儿童小英，(板书：箭头)使她从自卑逐步走向了自信。学到这儿，你想说些什么呀?
2、小朋友们，你们得到过掌声吗?那你们给过别人掌声吗?
3、播放《掌声响起来》，教师深情地读：
出示：
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
4、通过这节课的学习，你读懂掌声了吗?
这掌声除了表示欢迎，还表示什么呢?(关爱、帮助、支持、鼓励、表扬)
是呀，每一个人都可能会遇到困境，当别人需要你掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
把这句话牢牢地记在心里。
5、老师建议大家课后做好这两件事：
⑴ 背诵并抄写课文最后一个自然段。
⑵ 给班级里的一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的话或给他(她)一次帮助。
6、同学们今天上课的表现真棒，老师要把掌声送给你们(师鼓掌)。
