高考作文

时间:2024-07-08 21:27:15
高考作文四篇

高考作文四篇

在生活、工作和学习中,大家对作文都再熟悉不过了吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编帮大家整理的高考作文4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

高考作文 篇1

一、议论类文体

一类卷(63—70)

总体标准:能准确把握题意,立意深刻,选材适当,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨,有新意,有文采。

补充细则:

一类上(68—70)

符合总体标准并具备以下一项者:

1.能从材料中引出深刻的道理,或对材料中引发的思考阐述深刻,文采优美。

2.对材料中引发的思考阐述深刻,语言朴实无华而有一定功力。

3.在立意、构思、文体应用等某一方面有创新。

一类中(65—67)

基本符合总体标准并具备以下一项者:

1.能从材料中引出有深度的道理,或对材料中引发的思考阐述深刻,但结构或语言等方面略有不足。

2.在立意或文体某一方面有创新,但结构或语言等方面略有不足。

一类下(63—64)

符合总体标准并具备以下条件者:

能从材料中引出有意义的道理,角度比较独特,但在结构或语言等方面略有不足。

二类卷(52—62)

总体标准:立意较深刻,选材较适当,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。

补充细则:

二类上(59—62)

符合总体标准并具备以下条件者:

有灵气、有新意,但在内容、结构、语言等某一方面略有不足。

二类中(55—58)

基本符合总体标准并具备以下一项者:

1.有独特的思考,但在内容、结构、表达等某一方面有缺陷。

2.新意不够,但平稳充实。

二类下(52—54) 基本符合总体标准。

三类卷(39—51)

总体标准:基本符合题意,立意一般,选材尚恰当,中心尚明确,内容尚充实,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。

补充细则:

三类上(48—51)

符合总体标准。

三类中(44—47)

符合总体标准但有故意拔高(升华不自然)之感。

三类下(39—43)

符合总体标准但罗列现象,泛泛而谈,缺乏思考或认识肤浅。

四类卷(21—38)

总体标准:偏离题意,立意或选材不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺,语病较多。

补充细则:

四类上(30—38)

虽基本符合题意,但中心不明确,内容单薄空洞,结构不完整,语言欠通顺,语病较多。

四类中(25—29)

符合总体标准的相关要素。

四类下(21—24)

符合总体标准的相关要素且无中心。

五类卷(0—20)

总体标准:1.脱离题意;2.文理不通;3.全文不足400字。

补充细则:

五类上(17—20)

符合下列一项者:

1.脱离题意,内容单薄空洞但完整成文。

2.全文不足400字。

五类中(10—16)

文理不通,不知所云,有文章之形,而无文章之实。

五类下(0—9)

不成文的,9分以下。

经查证为全文抄袭的,0分。

二、记叙抒情类文体

一类卷(63—70)

(总体标准参照议论文,以下简略)

一类上(68—70)

记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,构思巧妙,情节丰富生动,描写生动形象,语言畅达,有文采。

抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,构思巧妙,语言畅达,有文采。

一类中(65—67)

记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意有深度,构思巧妙,情节生动,描写具体,语言畅达。

抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意有深度,构思巧妙,感情真切,语言畅达。

一类下(63—64)

记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意有意义,构思巧妙,情节具体,描写较具体,语言流畅。

抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意有意义,构思巧妙,感情真实,语言流畅。

二类卷(52—62)

二类上(59—62)

记叙类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,情节具体,叙述生动,语言通顺。

抒情类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,抒情自然,语言流畅。

二类中(55—58)

记叙类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,情节较具体,叙述清晰,语言通顺。

抒情类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,抒情较自然,语言通顺。

二类下(52—54)

记叙类:符合题意,感情真实,寓意清楚,有较好的构思,情节较具体,叙述清晰,语言通顺,偶有语病。

抒情类:符合题意,感情真实,寓意清楚,有较好的构思,抒情较自然,语言通顺,偶有语病。

三类卷(39—51)

三类上(48—51)

记叙类:基本符合题意,感情尚真实,有一定寓意,情节结构基本完整,叙述清楚,语言基本通顺。

抒情类:基本符合题意,感情尚真实,有一定寓意,结构基本完整,抒情较自然,语言基本通顺。

三类中(44—47)

记叙类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,情节较简单,语言基本通顺。

抒情类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,有抒情色彩,语言基本通顺。

三类下(39—43)

记叙类:基本符合题意,感情尚真实,寓意肤浅,缺乏思考,结构基本完整,情节较单调,语言基本通顺。

抒情类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,抒情不够自然真实,语言基本通顺。

四类卷(21—38)

四类上(30—38)

记叙类:寓意虽然基本符合题意,但写人记事却与话题游离,情节不自然,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。

抒情类:寓意虽然基本符合题意,但抒情不自然,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。

四类中(25—29)

记叙类:寓意偏离题意,缺乏情节,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。

抒情类:寓意偏离题意,抒情矫揉造作,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。

四类下:(21—24)

记叙类:偏离题意,情节散乱,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。

抒情类:寓意偏离题意,感情虚假,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。

五类卷 (0—20)

五类上(17—20)

符合下列一项者:

1.脱离题意,内容单薄空洞但完整成文。

2.全文不足400字。

五类中(10—16)

文理不通、不知所云,有文章之形,而无文章之实。

五类下(0—9)

不成文的,9分以下。

经查证为全文抄袭的,0分。

其余文体,参照总体标准给分

【说明】

1.错别字1个扣1分,至多扣3分。

2.标点错误多,酌情扣分(不另注明)。

3.文面不整洁,酌情扣分1—2分。文面整洁美观,酌情加1—2分(不另注明)。

4.未写题目扣2分。

高考作文 篇2

在这个日新月异的社会里,太多人喜欢和崇尚“标新立异”,喜欢挑战传统,挑战那些祖祖辈辈传下来的“理儿”,并美其名曰“破旧立新”,就好比俗语里常说的“有话则长,无话则短”,到了现如今,被人改成了“有话则短,无话则长”。

我认为没必要去在意这两句话谁对谁错。因为环境不同,身份不一,对象相异,都会呈现迥然的结果。爱侣佳伴间的乍见之欢也许滔滔不绝,然而久处不厌后的相视一笑依然那么情意绵绵;师徒父子间的耳提面命不一定非得喋喋不休,有时舐犊情深的他们也会局促不安地在你身后没话找话。

人类从刀耕火种,到智能家居,从餐风饮露到啤酒炸鸡,一步一步走来,无数的发展,不断的进步,但是总有一些东西万变不离其宗,并不是说,和以前不一样,就是创新了,就是进步了,就是我们这个时代该有的样子。我们要在认可前辈们的努力和成就的基础上,提出我们个性化的新思维,这才叫创新。创新不是破旧立新,而应该是继往开来。

我又想起了那个爱说“理儿”的老头儿——六爷。

作为生活在这个时代的南方人,看完《老炮儿》之后,我挺难理解六爷的。一个喜欢认“理儿”的老北京。他总有他的规矩,有他的“理儿”。

六爷坚持长幼有序,喜欢一事一论,认为情比金坚,为父为友都信奉义字当先,在物欲横流的现在,依然坚守着他的这些“理儿”。或许有太多的人不理解他的坚持,但是我们会认可他的这些“理儿”,因为这些东西,是经过了中华五千年的历史流传下来,深深地植根于我们骨髓血脉之中的。

我曾有过一个小感慨,我觉得,大部分中国人的一生,在条件允许的情况下,应该去四次***:十岁左右跟着父亲去一次,父亲会告诉你,什么是触手可及的蓝天白云;二十岁左右再陪着父亲去一次,让父亲告诉你,什么是人活着要有信仰;不惑之年带着自己的儿子去一次,给他看看那曾经让你流连忘返触手可及的蓝天白云;知天命时由儿子陪着再去最后一次,语重心长地让他明白,人活着,要有信仰……人活着,要有信仰,而这种信仰需要传承,这种信仰,就是无论这个社会演变的多么光怪陆离都不会改变的,“理儿”。个性也好,创新也罢,理,永远还是那个“理儿”。

高考作文 篇3

20xx年中考优秀作文素材:在文明礼貌月里

20xx年中考优秀作文素材:在文明礼貌月里

星期五下午第六、七节是上活动课,学校举行“学雷锋”活动。小宁叫我们搬三张桌子和椅子,还要带剪刀、小刀、包书纸和双面胶赶快到大操场。我们就迅速的搬桌椅和带齐东西下去,准备为同学们服务——包书。哇!我看见学校到处都是同学,真热闹。我还看见同学们分组为同学服务:有洗红领巾的、有按摩的、有擦鞋子的,还有缝校服的等等。大家都干得很好!

突然,我看见学校综合大楼一楼旁边的停车场,六(2)班的少先队员正带着拖布、抹布和水桶来到停车场,要帮助叔叔阿姨擦汽车。

他们已经分好组的:一个人用拖布先把车上的泥擦掉,另一个人用抹布细细地抹。尽管汽车停在停车场里,闷热闷热的,可是他们不怕辛苦。他们擦呀,抹呀,个个汗流满面,干劲十足。由于车高,有的地方擦不着,他们就借同学的椅子,爬上椅子再擦。有一个身穿T恤衫的男同学更是精心地擦着挡风玻璃。他先用湿布擦一遍后再用干净的抹布擦。他很清楚的知道,如果擦不干净,就会影响司机的视线,就会出事故,那就不得了。

经过六(2)班的少先队员的辛勤劳动,几辆汽车旧貌换新颜,洁白的车身上的几道红条纹和五颜六色的广告字,在阳光下更加鲜艳夺目。人们坐上这么漂亮的汽车,那多开心啊!他们的辛苦换来了汽车的.美,换来了城市的美,换来了大家的欢笑。

我看完之后,心想:我们应该要自觉地做好事。这样该有多好啊!

高考作文 篇4

关键词一:思想

周宏建议,考生在拿到一个题目,提炼出观点后,不妨学会自我否定。因为此时得出的观点,往往是全上海数万考生都能同样得到的,如此千人一面的观点很难脱颖而出。高考作文思想的创新,往往来自于善问和三思。

他说,写作文主要是为了展现自己对某一问题或者现象的思考,并且引发阅卷人的思考。如果文章缺少了独立思考后提炼出的思想,则难以获得青睐。而许多考生作文的软肋,恰恰是思想肤浅,于是只能通过堆砌例子来凑够字数,或者通过华丽的语言来掩饰思想的不足。这和考生平时学习中浅想辄止、人云亦云有关。

他建议,考生在平时的练习中就要学会“三思而后写”,多想想,是否还有其他角度,或者自己最初提炼的观点是否有什么不足。三思后引发的观点,往往能够与众不同,只要围绕着题目的范围去写,审题偏差发生的可能性极低。

他以“高山流水”为例,钟子期因为听懂了俞伯牙的琴音而成为他的知音。钟子期死后俞伯牙摔破琴扯断弦终身不再弹琴,因为他认为,钟子期死后,“世无足为鼓琴者”。

这则故事最先让人得出的观点往往是“知音可贵”,但是考生如在此时问一下自己,“这样对吗?我有补充吗?”就能得出新的观点:“破琴绝弦不足取”、“莫愁前路无知己”,再深一步想:“提升自我素质,让人才不再孤独”;甚至还能得出“为事业而活,不为知己而活”的独特观点。能够达到这种思想深度,就不会有审题失误之虑。

关键词二:真我

高考作文要抒写真情实感,已经说了好多年。然而虚情假意、故意拔高仍然屡禁不止。确实,如何把握好真情实感的“度”是一个难题。周宏称,作文中的真我,要能够赢得读者的青睐,只有不断从生活、书本中学习,才能提高“我”的认识水平,才能展现“真我风采”,收获真我的果实。没有真切感受的“积极向上”不可能打动读者,反而会显得虚情假意。真实要有品位,有思辨,在此基础上体现自己的真实感受,才能成为有血有肉、血肉相连的鲜活之作。

关键词三:朴实

周宏解释说,自XX年以来,上海高考作文评价年年强调反对华而不实,就是因为这种文风曾经大行其道,甚至不少老师都会指导考生在无法以内容和思想取胜的情况下,索性以语言取胜。作文中缺乏思考,名人事例、“大掉书袋”成了”常规武器”,排比比喻随处可见。而今年开始,高考作文评价的重点将是反对华而不实,倡导朴实文风。

不过,他也认为,所谓朴实,不是语言的平淡无味,至少应该琅琅上口、简洁明了、耐人咀嚼,正所谓“寄至味于平淡”。而“平淡”的支撑,就是内容的充实和思想的深刻。但是,高考评价不能从一个极端走向另一个极端,鼓励个性化表现,鼓励扬己所长的各种语言风格和文体运用,鼓励在审题正确前提下的个性发挥,应当也从来是高考作文评价的长期原则。只是无论何种文风,都必须以内容、思想的充实为前提。

关键词四:规范

周宏分析,多年来,高考作文不限文体,但绝不等于不要文体。考生可以任选自己所长的文体行文。但在选定文体之后,必须符合这种文体的规范要求。考生要避免把高考作文写成各种文体都不符合的“四不像”。

他还提醒说,规范还包括运用现代汉语的规范语言。网络符号、外语单词不能夹杂在作文之中。因为高考作文是规范学习语言的主流“阵地”。还有就是要用语规范,写字规范,反对错别字。据说,有关部门要求今年高考作文每错一字扣一分,扣满三分为止。

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